具体的操作の段階

３　具体的操作の段階 　　　T.O.E.メソッド理論編

この段階辺りまで来ますともうあまり「幼児教育」という領域ではなくなってきますが、
心がけたいのは前段階同様に「どうしてわからないの！」と思わないように・・・という点です。

脱中心化の時期を迎え、論理的思考が出来るようになってきて簡単な法則性は理解可能なのですが、それにはまだ具体物の操作を必要とする時期なのです。

具体物を使ってよく理解出来ていた事柄が、ペーパーテストや口頭での質問になると途端にわからなくなってしまう事もよくあるのですが、どうか「どうしてさっき出来た事がわからないの！」とは思わないで下さい。

ましてや決して小言などは言わないであげて下さい。

小学校受験などにはこの能力を要求される課題が出る学校も多くあります。

それは悪い事ではないのですが、ただ「希望校合格」の為だけに、お子さん自身がまだ自己中心性の段階を超えていないにも関わらず、同類の問題を数多くこなすパターン認識による丸暗記で、本当には理解出来ていない問題を親子共々「もう簡単に出来る」と思ってしまう、という事例だけは懸念します。

脱中心化は一つの事柄に執着するよりも様々な生活体験を豊富に経験する事で自然に行われます。

そうやって複雑で豊かなシナプス回路が形成されていきます。
一つの設問にこだわって、何度も同じ問題ばかりに（親が）固執する事のないように心がけてあげて下さい。

４　形式的操作の段階

この段階のお子さんは思考レベルの上ではもう大人と遜色ありません。
子ども扱いせず、あくまで一人の人間対人間だと思ってお子さんの意志を尊重する会話を心がけましょう。

意志を尊重するというのは何も言いなりになったり、言うとおりにさせる事ではありません。
対等な人間として真剣に議論し、譲れない部分はきちんと論理的に説得しましょう。

いかがでしたでしょうか。
２歳以上のお子さんをお持ちの方には、なるほど！と思い当たる部分もありましたでしょうか。
０歳代のお子さんの親御さんは、まだピンとこないところもありましたでしょうが、これからお子さんは「このようなみちすじで旅を続けていくのか」とイメージを描いてみて下さい。


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